张静

学位：教育学博士 学历：研究生 职称：教授

主要研究方向：（物理）课程教学论，科学教育

2011.9-2014.6

北京师范大学

教育学

博士

1.国家级一流本科课程“大学物理”

2023年

负责人

1.中学物理分层联动教研模式的构建与实践2018年国家级教学成果奖二等奖排第4

2.全国大学生物理教学技能大赛优秀指导教师2011-2023年18名学生获全国教学技能大赛一等奖10名学生获全国教具展示一等奖

3.研究型教学团队引领，多维度，多层次，多模式大学物理课程体系的构建和实践2018年湖北省高等学校教学成果二等奖排第3

4.目标导向，创新驱动，教研融合的物理系列课程教学改革与实践2020年长江大学教学成果奖特等奖成果负责人

5.依托本科教学质量工程建设的《大学物理》“1+3+4”一体化课程体系的建设与实践2016年长江大学教学成果奖特等奖排第4

1.教育部社会科学司，教育部人文社会科学研究规划基金，23YJA880074，科学核心素养导向下中小学进阶式实践性作业设计与增值评价研究，2023.10-2026.10

2.教育部大学物理教指委，教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会课程思政优秀案例，DJZW2021KCSZ-22，静电场中的导体，2021.6-2022.6

3.湖北省教育厅，湖北高校省级教学研究项目，2023283，“数字化转型背景下地方高校物理教育硕士实践能力培养路径研究与实践”，2024.2-2027.4

4.湖北省教育厅，湖北省教育科学规划重点课题，2022GA029，科学核心素养导向下跨学科项目化学习的实践路径与评价研究，2022.6-2024.6

5.湖北省教育厅，湖北省哲学社会科学研究重点项目，22D033，面向核心素养发展的跨学科实践性作业设计研究，2023.6-2025.6

1.张静，杨科. 20年来我国物理教科书的研究现状及发展趋势.课程·教材·教法.2022,42（2）:138-144（CSSCI来源期刊）

2.张静，郭玉英*.从模型进阶到思维发展：物理建模教学设计与实践[J].课程∙教材∙教法, 2020, 40(2):131-136（CSSCI来源期刊论文，人大复印报刊资料全文转载）

3.张静，姚建欣，丁林.学习进阶视角下混合式教学模式构建与实践——以“大学物理”课程为例.现代教育技术.2020,30（10）:106-118（CSSCI来源期刊论文）

4.张静，丁林，姚建欣.国外科学推理研究综述及其对素养评价的启示.上海教育科研.2019,32（7）:12-16（中文核心期刊论文）

5.Jing Zhang，Lin Ding. Student mental models about conductors and dielectrics [A]. In：American Association of Physics Teachers eds.2017 physics education research conference[C].Cincinnati：University of Cincinnati, 2017:464-467（会议论文）

6.张静，Wildermuth Mary.基于学科核心概念的物理课程设计——俄亥俄州立大学“The World of Energy”课程简介.物理教师.2017,38（1）:2-6（中文核心期刊论文）

7.张静，汤伟.国内外近20年力学概念调查（FCI）测试结果的元分析.内蒙古师范大学学报（自然科学汉文版）.2015,44（5）:704-708（中文核心期刊论文）

8.张静，郭玉英*，李多.悉尼大学两种不同形式的大学物理辅导课程的比较.大学物理.2014，33(11):23-27+51（中文核心期刊论文）

9.张静，郭玉英*.国外大学物理教育研究的现状和发展动向.大学物理.2013,32(4):41-45（中文核心期刊论文）

10.张静，郭玉英*.物理建模教学的理论与实践简介.大学物理.2013,32(2):25-30（中文核心期刊论文《大学物理》期刊40年优秀论文奖）

1.《大学物理》，机械工业出版社，2016年，主编（排第2）

2.《中学物理教学设计》，高等教育出版社，2016年，参编

3.《基于心智模型进阶的物理建模教学研究》，广西教育出版社，2020年，专著

4.《中学物理教研的理论建构与实践探索》，广州出版社，2018年，著者（排第二）

5.《中国科学教育发展报告》，社会科学文献出版社，2020年，参编

6.《科学教育研究手册》，外语教学与研究出版社，2022年，参编

1.A Comparative study of Chinese and U.S. undergraduate students’ mental models about Electrostatics, International Conference of The East-Asian Association for Science Education, 2013.7.3-5（Hongkong）

2.Research on Modeling Instruction Based on Mental Model Progression, International Conference of The East-Asian Association for Science Education, 2015.10.16-18 （Beijing）

3.Learning Progression of Mental Models on Conductor and Dielectric,2016 American Association of Physics Teachers (AAPT) , 2016.7.16-20（USA）

4. Study of Students’ Mental Models about Electrostatics in Introductory Physics,2016 Physics Education Research Conference (PERC), 2016.7.20-21（USA）

4.数字化背景下大学物理一流课程的建设与实践, 2023年全国高等学校物理基础课程数字化工作会议, 2023.8.27（镇江）大会特邀

5.强师计划背景下物理师范类课程的改革与实践, 2023年全国基础教育物理课程与师范生培养学术研讨会, 2023.9.23（包头）大会特邀

6.基于雨课堂的线上混合式教学设计与实践, 2020年清华大学学堂在线战疫公益报告, 2020.2.13（线上）特邀报告

7.金课背景下的大学物理课程教学改革与实践, 2021年中国地质大学第一届物理学前沿进展与“课程思政”教学改革研讨会, 2021.1.13（线上）大会特邀

8.一流课程背景下大学物理课程教学改革与实践, 2021年全国高等学校物理基础课程教育学术研讨会, 2021.10.16-17（烟台）分会场报告

9.大学物理课堂教学模式的改革与实践, 2016年高校物理课程教学系列报告会, 2016.11.25-27（郑州）分会场报告

10.地方高校大学物理混合式教学的改革与实践, 2017高校物理课程教学系列报告会, 2017.12.16-17（南昌）分会场报告

1.教育部在线教育研究中心智慧教学之星

2017年